就在幾天前，我朋友和我聊天時說到，
她的小女兒寫功課時間特別久，每天都要到很晚才能完成。

一天夜晚，她陪女兒寫功課，都9點30分了，小女兒仍然磨蹭，
無數次的忍耐，以及講道理之後，
她真的忍受不了了，一把抓起女兒，大聲罵道。

小女兒嚇哭了，而她也一起哭了，當時她覺得內心特別絕望。
她不理解，為什麼孩子寫個作業這麼難。聽她這麼一說，
相信大多數家長對陪孩子寫作業都是頭疼不已。
為什麼孩子們寫個作業這麼難？

01“磨蹭”的心理機制：騎像人和大象的較力
我們先來看一個小故事：從前有一頭大象，搧著大耳朵，
在草原上悠閒地走，它嚮往和夥伴一起玩耍，貪戀豐美的水草，
可是在它的背上坐著一個騎像人，騎像人一手握著韁繩、一手拿著地圖，
不斷催促大象趕往遠方。但是這頭大像有著自己的需求，
它不喜歡走騎像人要求它走的路，所以雙方常常僵持不下。

孩子就像這頭大象，他只能看到眼前的好處和快樂，
所以他不喜歡艱苦的學習，枯燥的作業，但騎像人坐在像背上，
手裡拿著地圖，能夠看到遠方，想要指引大象為了更長遠的目標去跋涉。

孩子長大後，這個騎像人就是他頭腦中的理智自我，
可是孩子小的時候他自己看得不夠長遠，
家長就要做那個騎像人，給孩子指引正確的方向。

當騎象人的要求與大象的需求一致時，也就是我們要求孩子做的事，
與孩子想要做的事一致時，就沒有衝突，這時孩子一定不會磨蹭。

讓孩子看故事書、玩遊戲，他會磨蹭嗎？當然不會。
當騎象人的要求與大象的需求不一致時，就會比較麻煩。

比如孩子每天從學校帶回來的作業，
一般都是需要大量重複練習的口算題、寫字作業，解不出來的應用題，
沒背熟的課文。這些作業讓他有挫敗感，不符合孩子內在的需求。

但是家長知道這些作業會增強孩子某些方面的能力，
也是孩子未來的發展中要具備的，是一定要去磨煉的，
所以這時家長作為騎象人，會要求孩子去做，
會引導他、講道理給他、催促他、責罵他。

這時，換作大象會怎麼樣？
想跑掉，如果跑不掉就只能消極對待，磨蹭著不走。
所以很多孩子在學習中都是一邊痛苦，一邊磨蹭。

02 如何才能不讓孩子再磨蹭？
改變“磨蹭”問題的唯一途徑是：
騎像人與大象目標方向一致，“騎像人看到大象的需求，
找到既滿足大象需求，又符合騎像人要求的路。”

也就是：“家長要看到孩子的內心需求，
找到既滿足孩子內心需求，又符合家長長遠要求的路。”怎麼做到呢？

首先，家長要讓孩子看到他內心“想要完成”的力量。
孩子內心的需求只是尋求快樂，只要享樂嗎？不是！

他還有更重要的需求，那就是內心想學習的力量和對掌控感的渴望。
每個孩子的內心都是想要學習的。

我家女兒第一次遇到學習上的困難，是在一年級學寫字的時候，
老師要求寫一篇生字。當她自己寫了十五分鐘，

仍然沒有寫完的時候，她發火了：
“我永遠不可能寫完，我討厭寫字，我再也不想學寫字了！”

然後她就大哭起來。這次的挫折讓她真的很難過，
所以那一刻我就陪著她，站在她的角度對她說：
“寫了那麼久還沒寫完，這感受一定不好。
媽媽能理解你很想寫但又寫不完的這種著急心情。”

當她的哭聲慢慢小下來時，我對她說：
“你先平靜一會兒，媽媽去給你切水果，一會兒來看你。”

過了十幾分鐘，她走過來對我說：
“媽媽，我需要你的幫助，我要把作業完成！”
真是讓人感到驚奇，為什麼剛剛還大哭，
不要再寫字的孩子，這麼快就想寫作業了？

因為這裡面有一條神奇的情緒發展曲線：
寫了半天還沒寫完，憤怒的情緒一下被點燃，
迅速到達頂點，然後慢慢衰退，平靜下來。
這時內心想要完成的力量又漸漸升騰起來。

孩子哭著說不想寫字時，她不是真的不想寫，
這個“不想寫”後面一定藏著一股“想要完成”的力量。

所以這時，我首先對女兒說：
“雖然寫字很難，但是你想完成，對嗎？”

她說：“是。”
然後我說：“嗯，你這個勁頭兒
讓我想起了你剛學武術的時候，
你特別想快點學會，所以一有機會就去練習，
嘗試各種方法，雖然中間有困難，但是你一直堅持，
最後你是最快升中班的小朋友，很厲害！

現在你想完成寫字作業，你也會那樣努力，是嗎？”

這幾句話看似簡單，但其實我在做著三件重要的事：
一是跟她核對她想要完成作業的力量，
將這個力量感強調出來，並提示她“
雖然寫字很難，但是你想完成”；

二是將她在學武術上成功的經驗
遷移到寫字中來，聯結她的掌控感；

三是讓孩子承諾，“現在你想完成作業，
你也會那樣努力，是嗎？”當她說“是”的時候，
這份承諾會在她心裡埋下種子，生出克服困難的決心。

接下來我們就一起制訂了練字計劃，從那天起，
她每天堅持15分鐘的書法練習，堅持了一段時間下來，
她已經能自己觀察字體結構，並能臨摹字帖。

從此，她對書法產生了濃厚的興趣。
這時，對她來說想要寫字的力量終於戰勝了逃避寫字的力量。
而且更重要的是，在這次較量中，她獲得了跨越挫折的信心，
以後再遇到其他困難時她也會勇敢前行。

其次，要讓孩子體會到學習的掌控感。

孩子寫作業時一定有這樣的經歷，
下次再遇到難題時，我們就要說：
“上次那項很難的任務你都做到了，真棒！
（這時你豎起一根大拇指給他，聯結那份掌控感）”

孩子覺得內心有力量了，然後再說：
“這次的任務雖然難，但媽媽相信你一定也做得到。”
幾次之後孩子便會擁有掌控感，他心中的“大象”就會明白，
雖然眼前學習上有挫折，有時還要為學習放棄好玩的事，
但是一個更長遠的目標在前面等著他，那裡有更好的風景，有更豐美的水草。

這樣，我們要求孩子去的遠方，與孩子心中嚮往的遠方就是一致的，
孩子就沒有內在衝突，他會全力以赴，發揮全部潛能前行。

最後，我們還要避免兩種錯誤的教育做法。
第一種是爸媽強勢，讓孩子聽話。
有些爸媽特別嚴格或苛責，讓孩子很害怕，
這時孩子只能壓抑內心的需求，聽從爸媽的安排。

靠著這種嚴格讓孩子聽話，會為孩子的未來發展埋下隱患。
這樣的孩子長大以後容易變得壓抑、
不快樂，容易因為一點小事而苛責自己。

第二種是放縱孩子，讓他只看到眼前的快樂。
有的家長說：“孩子學習好壞無所謂，只要他快樂就好。”
這句話你真的信嗎？小學是培養學習能力的關鍵時期，
這個時候如果沒有經過歷練，孩子就無法擁有自我控制的能力，
對學習沒有信心，沒有成就感，不知道自己的潛能在哪裡，那麼他怎麼會快樂？

父母可以嚴格，但不能靠嚴厲或苛刻
來壓抑孩子心中的大象，試圖讓孩子聽話，
應該要去樹立一些長遠目標，並且在平日的陪學當中放下焦急，
看建孩子自身對掌控感的嚮往，並不斷鼓勵他完成成果，
並在完成時建立特有的行為與掌控感的緊密聯結，
讓孩子在下一次遇到困難時能夠“召喚”這份征服感，
有力量去克服困難，成為更強更好的自己。