四川省彭州市一名14歲的女學生近日跳樓自殺，她留下的遺書記述了生前被班主任侮辱、體罰的遭遇，並表示是被班主任逼死的，“如果他入獄，我一定復活”。事件引發外界對“教育殺人”現象的再次關注。

陸媒10日報導，彭州市初中女生康某在8月6日下午3點半左右從21樓的家中跳樓，當場死亡。事後家長在女兒臥室發現一份2頁的遺書，第一頁隻有幾個大字“蘭X（班主任）你記住，你逼死了一個人，是你殺了她，你是殺人犯，我恨你！”第二頁是遺書的正文，“爸，媽，再見了。女兒不孝，要您白髮人送黑髮人了。女兒滾了，再見，終於不用見著我多煩了。”遺書中還寫著幾個心願，“1生日那天要一套《金獎》二隊服、2一部手機、3一雙輪滑鞋、4史明克24色固體水彩、5蘭X入獄（如果這個實現，我一定復活！）”

四川初中女生康某遺書 網絡圖片

康某還在遺書中控訴遭到班主任體罰的情形：“蘭X體罰學生跑1000米（很多很多次）、下蹲800個（最多的一次），打學生、辱學生、不配為師（扯耳朵、打耳光、打嘴、打手、打屁股…）”。康某認為，“不是我們不尊重你，是你不配，因為你從沒尊重過我們。天天罵家長、罵學生、批評小學老師，以為自己教的最好！”

康某在遺書中控訴班主任體罰並侮辱她 網絡圖片

康某的母親表示，女兒平常談起其他老師都很開心，但是說到班主任，就隻有怨恨，“她說，老師常在學校針對她，找毛病，小事情就要放大檢視，不過遺書上說的體罰、侮辱，我卻沒有聽她說過。”後來母親主動和其他家長連絡，才知道其他孩子也在班上被班主任侮辱過，“我之前還聽她說過，老師自己在補習班上課，還規定班上同學都要上，誰不上，在學校就會被找麻煩。”

事發以後康某的家人也找過班主任，但對方表示，和他一點關係也沒有，“沒有罵過妳女兒，也沒有打過妳女兒，事情跟我無關！”當地教育局事後指出，班主任的確有違規補課的行為，將會嚴厲懲處，但關於體罰、侮辱學生的情形，則還在調查中。

近些年，校園裡不斷上演悲劇，總有一些教育行為對孩子的心理和精神進行殘忍的扼殺和扭曲。教師逼死學生，其實就是“教育殺人”。很多時候，教育的傷害表現是隱形的，潛性的，但這些傷害在孩子身上慢慢植入極其危險的因子。誰也不知道，到底什麼會成為壓垮他們的最後一根稻草。

早在2007年，中共官方一項對14萬高中學生的調查中，發現有約20%學生說他們曾考慮自殺。還有6.5%的學生表示已經製定出詳細的自殺計劃。

這其中有來自學校、父母、社會的多重壓力，致使那一張張青春年少的臉上寫滿了無盡的滄桑。涉世未深的少年還未來得及踐行夢想、認知世界就被置身其中的一片毫無信仰、道德淪喪、紙醉金迷的汙濁之氣嗆得喘不過氣來。在令人窒息的隻能被迫接受、不能自行選擇的世界裡，在這個權貴無需競爭、權力決定未來的社會中，自殺成了悲觀失望者的無奈選擇。

也有評論認為，自殺的悲劇不斷在中國上演，與專製製度有關。一個人從走入花季、在像牙塔中成長到步入社會、開始組建新的家庭，這段原本應該充滿陽光與活力的美好年華，卻被高考、就業、房價等一系列殘酷的中國現實所籠罩。

哈佛大學精神病研究者阿瑟.克萊因曼認為，中國社會當中或許一直就有比較高的自殺風險，但是當今中國的自殺現像似乎跟社會變革以及長期得不到解決的社會問題有關。

霸凌（英語：Bullying），又稱欺辱，指的是一種長時間持續的、並對個人在心理、身體和言語遭受的攻擊，且因為霸凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗[1]。
 
霸凌的霸凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、以及憂鬱[2]。而霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。
 
霸凌可能發生在校園、職場、甚至在網際網路上。隨著科技進步，即時通訊軟體、網路論壇、BBS、部落格等交流平臺也成為霸凌事件的發生場所，霸凌者藉網路或電信設備以文字和多媒體長期、反覆攻擊受害人，稱為網路霸凌（Cyberbullying）[3][4]。